培养孩子的良好习惯

良好行为习惯的培养对一个人一生都是非常重要的。著名教育家陈鹤琴曾说过：幼稚园要使儿童养成良好的习惯。

良好的习惯养成，是早期教育的核心任务。

幼儿时期应努力让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。

生活习惯包括生活作息习惯、生活卫生习惯、文明礼貌习惯、遵守规则的习惯等，学习习惯包括良好的阅读习惯、倾听习惯等。

孩子在早期养成了正确的生活和学习习惯，后面的学习和生活就很简单。

习惯的培养需要从小养成，一旦错过了黄金好习惯的养成期，让孩子养成了坏习惯，以后就很难纠正过来。

在教学中，我们经常见到有孩子已经上初中了还是丢三落四；不会收拾学习用具，桌面乱糟糟的，上课找不到学习物品，听讲心不在焉，经常走神......

反复教育，却收效甚微。

常言道：一年养习惯，十年改习惯。

从小没有养成良好的习惯，长大后很难纠正，这些不良的习惯甚至会伴随孩子一生。

培养孩子的基本生存能力

自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

这些成就的取得，很大程度上得益于德国出色的幼儿教育。

对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？

在德国，孩子一般3岁上幼儿园，为期3年。

3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察。

一个6岁的孩子，生活能力会很强。

激发孩子的求知欲

培养孩子的学习兴趣

求知欲和上进心，就是对知识的学习具有一种内在的渴望。

按照我们的话说，就是“爱学”。孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩。

作为父母亲，在孩子成长的幼儿阶段，注重激发孩子的求知欲和学习兴趣，无疑是非常有益的。

如果过度教育，会使孩子产生厌学情绪，不利于孩子的成长。

孩子有自己的成长规律，比如：

1、3岁是直觉思维期；

2、5岁才有形象思维；

3、大班的孩子开始出现逻辑思维的萌芽；

4、8－12岁是记忆力最好的时期。

让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。

让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅是竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。

陈鹤琴先生曾在“活教育”原则中指出：

凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想，儿童自己去探索，去发现。

自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。

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